Способ комплексной психологической оценки уровня осведомлнности детей с ограниченными возможностями здоровья от 6 до 1. Изобретение относится к медицине, а именно к детской стоматологии и клинической психологии, и может быть использовано для оценки представлений детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 6 до 1. Предъявляют ребенку стимульный материал, который представляет собой 1. Программа Для Прораба. Недостающие Предметы Психодиагностическая Методика Модификация Методики Г. И. Россолимо Руководство' title='Недостающие Предметы Психодиагностическая Методика Модификация Методики Г. И. Россолимо Руководство' />Белопольская Н. Л. Недостающие предметы. Психодиагностическа методика. Модификация методики Г. И. Россолимо комплект Н. Л. Белопольская. Центр, 2003. Тест Роршаха практика и теория Б. И. СПб. Дорваль. Березин Ф. Б. Необходимо дать логический ответ на вопрос чего не хватает на рисунке. Причем рисунки вопросы отражают следующие тематические блоки Питание мальчик с пустым стаканом в руке на фоне луга с пасущейся коровой мальчик, сидящий за пустым столом и держащий в руках вилку с пирожным девочка, сидящая за пустым столом и держащая в руках вилку с грушей Предметы и средства гигиены полости рта зубная щетка без щетинок девочка, стоящая около умывальника и держащая в одной руке зубную пасту, вторая рука пустая девочка, тянущаяся к пустой полке с зубной щеткой в руках Строение зубочелюстной системы улыбка без передних верхних зубов открытый рот без языка коронка зуба без корня Стоматологическая помощь мальчик с припухшей щекой и повязкой вокруг лица врач стоматолог без инструментов в руках врач стоматолог на рабочем стуле без стоматологической установки. При этом, когда ребенок самостоятельно дает правильный ответ, то результат оценивают в 3 балла. При правильном ответе после 1 3 наводящих вопросов оценивают в 2 балла. При правильном ответе с помощью подсказки предъявления рисунков ответов на одном листе оценивают в 1 балл, а при отсутствии правильного ответа результат оценивают в 0 баллов. По сумме баллов специалист оценивает уровень осведомленности ребенка по каждому из тематических блоков в отдельности, при 0 3 балла низкий уровень осведомленности ребенка о профилактике стоматологических заболеваний, при 4 6 баллов средний уровень осведомленности, 7 9 баллов высокий уровень осведомленности. Способ позволяет дифференцированно оценить уровень осведомленности детей по тематическим блокам и построить дальнейшее взаимодействие с ребенком за счет выявления его знаний о питании, предметах и средствах гигиены полости рта, строении зубочелюстной системы и о стоматологической помощи. Предлагаемый способ дает возможность дифференцированно оценить уровень осведомленности детей по описанным авторами тематическим блокам и построить дальнейшее взаимодействие с ребенком с учетом его знаний о питании, предметах и средствах гигиены полости рта, строении зубочелюстной системы и о стоматологической помощи. Существует несколько определений понятия дети с ограниченными возможностями здоровья ОВЗ. Мы ссылаемся на определение, данное группой авторов Малофеев Н. Н., Никольская О. С., Кукушкина О. И., Гончарова Е. Л. Группа детей с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития нарушениями слуха, зрения, речи, опорно двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально волевой сферы, включая ранний детский аутизм с задержкой и комплексными нарушениями развития Альманах Института коррекционной педагогики. Также он может быть использован в качестве игрового материала для нормально развивающихся дошкольников в возрасте от 3 х лет. Методика диагностики речемыслительной креативности модификация РАТ теста отдаленных ассоциаций Медника С. Предложения. Г Возрастные ограничения в применении методики. Название Недостающие предметы Неполные рисунки или Чего не хватает на этих рисунках. Белопольская Н. Недостающие предметы психодиагностическая методика Модификация методики Г. Россолимо руководство. М. КогитоЦентр, 2003. Бертынь Г. П. Клиническая характеристика глухих детей со сложным дефектом Дефектология, 1998,. Бертынь Г. П. Руководство содержит всю информацию, необходимую пользователю психодиагностической методики Исключение предметов. Описаны история создания и. Белопольская Н. Л. Недостающие предметы Психодиагностическая методика Модификация методики Г. И. Сказочный проективный тест. Руководство. КогитоЦентр. Колакоглоу К. Сказочный проективный тест комплект. КогитоЦентр. Белопольская Н. Л. Недостающие предметы комплект Психодиагностическая методика модификация методики И. Г. Россолимо. Классификация психодиагностических методик по типу используемых материалов. Началом возникновения новой, экспериментальной психологии условно считается 1870 г., так как именно тогда Вундт основал в Лейпциге Германия первую лабораторию экспериментальной психологии. Вильгельм. Методика Недостающие предметы модификация методики Г. Россолимо направлена на исследование уровня понимания ребенком смысла житейских ситуаций. Задача ребенка подобрать недостающий предмет самостоятельно или с помощью экспериментатора. Методика применяется как. В психологической практике прототипом изобретения является методика Г. И. Россолимо русского невропатолога, психиатра и психолога. Недостающие предметы Психодиагностическая методика Руководство. Белопольская Н. Л. Недостающие предметы Психодиагностическая методика Модификация методики Г. И. Белопольская Н. Л. Исключение предметов Четвертый лишний Модифицированная психодиагностическая методика Руководство по использованию. Недостающие Предметы Психодиагностическая Методика Модификация Методики Г. И. Россолимо Руководство' title='Недостающие Предметы Психодиагностическая Методика Модификация Методики Г. И. Россолимо Руководство' />За основу взято определение задержки психического развития ЗПР и умственной отсталости из Единой концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах Института коррекционной педагогики. Увеличение числа детей с психическими расстройствами различной степени тяжести вследствие резидуально органического поражения нервной системы, высокая распространенность патологии зубочелюстной системы с тенденцией к росту свидетельствуют об актуальности проблемы, которая требует изучения особенностей стоматологической патологии и проведения лечебно профилактических мероприятий у детей с ограниченными возможностями здоровья Lewis С. Недостающие Предметы Психодиагностическая Методика Модификация Методики Г. И. Россолимо Руководство' title='Недостающие Предметы Психодиагностическая Методика Модификация Методики Г. И. Россолимо Руководство' />W., Johnston В. D., 2. В стоматологической практике в 2. Федеральной государственной программы первичной профилактики наиболее распространенных стоматологических заболеваний кариеса зубов и болезней пародонта среди населения России, разработанный рабочей группой специалистов по профилактике П. А. Кузьмина, Л. Н. Максимовская, О. Г. Авраамова, А. Г. Колесник, О. В. Шевченко, С. А. Васина, С. С. Из многочисленных методов профилактики в программу включены три метода просвещение населения в отношении факторов риска в режиме и структуре питания, гигиена рта и местная фторизация зубов фторсодержащими зубными пастами в регионах, где это необходимо. В осуществлении программы участвуют врачи стоматологи, гигиенисты стоматологические, зубные врачи, врачи педиатры, медицинские сестры, врачи гинекологи, педагоги и родители. Известна авторская методика гигиенического обучения и воспитания в системе первичной стоматологической профилактики организованных детей дошкольного возраста Гарифуллиной А. Ж. В настоящее время приобретает все большую актуальность создание психологического диагностического способа, который может быть использован для детей с ограниченными возможностями здоровья. В психологической практике прототипом изобретения является методика Г. И. Россолимо русского невропатолога, психиатра и психолога. Он занимался изучением проблем возрастной и экспериментальной психологии, нейропсихологии и патопсихологии. Россолимо установил, что у детей с отклонением в поведении наблюдается прямая зависимость с уровнем развития психических функций. Стремясь получить целостную картину личности ребенка, он разработал метод психологического профиля Россолимо Г. И., 1. 90. 9. В исследовании Россолимо Г. И. По методике исследовались 2. При этом все психические функции делились на три группы группа А, определяющая психический тонус личности и включающая в себя внимание и волю группа В, включающая в себя память и восприятие группа С, включающая в себя мышление, комбинаторные способности, сообразительность и наблюдательность. Результаты эксперимента заносились на график в виде точек, при соединении которых получалась кривая психологический профиль личности. Вычислялся общий уровень развития психических функций, а также качественный анализ полученного профиля из соотношения внимания, воли, памяти и мышления. Таким образом, Россолимо Г. И. Метод портретных выборов адаптированный тест Сонди. Практическое руководство. Россолимо, направленная на исследование уровня понимания ребенком смысла житейских ситуаций. Задача ребенка подобрать недостающий предмет, самостоятельно или с помощью экспериментатора. Методика применяется как диагностическая для детей 3 6 лет, а также для детей более старшего возраста с интеллектуальной недостаточностью Белопольская Н. Л. Недостающие предметы Психодиагностическая методика Руководство. Психологический инструментарий. Существенный недостаток обеих психологических методик состоит в том, что житейские ситуации, представленные в них, не отражают вопросов здоровья, в том числе стоматологического. Таким образом, предлагаемый авторами способ дает возможность комплексной психологической оценки уровня осведомленности детей с ОВЗ в возрасте от 6 до 1. Он необходим для формирования правильных представлений ребенка о своем стоматологическом здоровье, с целью дифференцирования осведомленности по тематическим блокам и организации специалистом дальнейшего взаимодействия с ребенком.