Творческая презентация Развитие коммуникативных умений дошкольников средствами театрализованной деятельности Воспитателям. Автор Семенова Людмила Александровна, воспитатель МДОУ Сернурский детский сад общеразвивающего вида СказкаВажность вопроса формирования коммуникативных умений дошкольников определена Законом Об образовании, Концепцией долгосрочного социально экономического развития РФ до 2. Стратегия 2. 02. 0, Концепцией организации, содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе, Федеральным Государственным Образовательным Стандартом. Все это актуализирует поиск реальных источников формирования коммуникативных умений дошкольников. Поэтому я хотела бы вам предложить творческую презентацию на тему Развитие коммуникативных умений дошкольников средствами театрализованной деятельности. Лев Семенович Выготский говорил Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только. Презентация На Тему Развитие Речи Средствами Театрализованной Деятельности' title='Презентация На Тему Развитие Речи Средствами Театрализованной Деятельности' />Поэтому я хотела бы вам предложить творческую презентацию на тему Развитие коммуникативных умений дошкольников средствами театрализованной деятельности. Лев Семенович Выготский говорил Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоции и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи. Актуальность формирования коммуникативных умений дошкольников определяется социальным заказом общества формированием социально развитой личности ребенка. Театрализованная деятельность решает многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребнка, интеллектуального художественно эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребнок познат мир умом и сердцем, выражая сво отношение к добру и злу познат радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Интерес к детской речи не ослабевает в течение многих лет. Большой вклад в разработку методики развития речи внесли Константин Дмитриевич Ушинский, Елизавета Ивановна Тихеева, Евгения Александровна Флрина, Александр Николаевич Гвоздев, Александра Платоновна Усова. Майя Ивановна Лисина, Валерия Сергеевна Мухина, Роза Семеновна Буре рассматривают общение как важный показатель психического развития ребенка и одновременно как важнейшее его условие. Развитие коммуникативных умений детей в разных видах художественной деятельности сформулирована в трудах психологов и педагогов Льва Семеновича Выготского, Бориса Михайловича Теплова, Александра Владимировича Запорожца, Натальи Алексеевны Ветлугиной, Леонида Абрамовича Венгера. Обоснование актуальности выбора темы позволило определить основную проблему и наметить пути, условия и содержание работы по развитию коммуникативных умений дошкольников средствами театрализованной деятельности. Лучшие Программы Для Работы С Hdd. Презентация На Тему Развитие Речи Средствами Театрализованной Деятельности' title='Презентация На Тему Развитие Речи Средствами Театрализованной Деятельности' />Проведенный мониторинг в нашем детском саду показал снижение уровня речевого развития на 1. Проблема развития коммуникативных умений остатся одной из актуальных тем, так как речь возникает и развивается в процессе общения. Общение является необходимым условием формирования личности, е сознания и самосознания это главнейший фактор психологического и речевого развития ребнка. Презентация На Тему Развитие Речи Средствами Театрализованной Деятельности' title='Презентация На Тему Развитие Речи Средствами Театрализованной Деятельности' />Презентация по логопедии на тему Презентация Театрализованная деятельность как средство развития речи детей с ОНР. Бабченкова Оксана Алексеевна. Опубликовано 04. 05. Бабченкова Оксана Алексеевна. Театрализованная деятельность это прекрасное средство для развития речи и. Презентация на тему Развитие речи. Презентация к занятию по развитию речи средняя группа на тему Роль театрализованной деятельности в развитии речи детей. Опубликовано 16. 11. Косова Ольга Васильевна. Доклад презентация для воспитателей о роли театрализованной деятельности в развитии речи детей. Диалог, творчество, познание, саморазвитие вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлечнными в сферу моего внимания, когда я обращаюсь к проблеме речевого развития дошкольника. Исходя из вышесказанного, поставила следующую Цель формирование и совершенствование коммуникативных умений и навыков детей через вовлечение их в театрализованную деятельность. Для решения этой цели я определила задачи 1. Повысить уровень развития коммуникативных умений дошкольников 2. Обогатить развивающую предметно пространственную среду 3. Формировать у дошкольников умение организовывать общение со сверстниками, с окружающими 4. Повысить уровень педагогической компетентности родителей в области коммуникативного развития дошкольников. В своей работе руководствуюсь следующими принципами 1. Принцип развивающего обучения, это значит, что обучение должно вести за собой развитие ребнка. Принцип систематичности, предусматривающий планомерность, непрерывность и регулярность процесса. Принцип постепенного усложнения материала, который предусматривает постепенный переход от более простых заданий к более сложным. Принцип дифференцированного построения процесса развития диалогической речи индивидуальный подход к каждому ребнку с материалом, доступным его развитию. Принцип наглядности, означающий тесную взаимосвязь всех анализаторных систем организма с целью обогащения слуховых, зрительных и двигательных образов детей психология наших детей построена таким образом, что необходимо задействовать все три анализаторных системы. Принцип доступности, заключается в том, что педагог должен использовать в работе примы активизации познавательных способностей детей. Принцип успешности, подразумевающий то, что ребнок получает знания, которые он способен успешно выполнить ситуация успеха стимулирует развитие каждого ребнка. Принципы обучения это такие методы обучения, исходные положения, которыми пользуется воспитатель во время отбора содержания, организации и методов обучения. Они отражают внутренние естественные стороны деятельности воспитателя и ребенка, определяют эффективность обучения на различных возрастных этапах при различных формах организации обучения. Остановлюсь на некоторых принципах. Принцип развивающего обучения. Способствует развитию у ребенка новообразований Полонский. Игра ведущий вид деятельности, потому что дает возможность ребенку вступить во взаимодействие с такими сторонами жизни, с которыми в реальной жизни ребенок вступить не может. Принцип постепенного усложнения материала заключается в переходе от простого к сложному. Использую следующие формы работы Театральные этюды. Театрализованные представления. Посещение театров. Инсценировка песен. Театральный кружок Теремок Презентации разных видов театра. Основными методами моей работы являются Словесные методы. Наглядные методы. Метод моделирования ситуаций. Практические методы. Примы работы с детьми игры драматизации разыгрывание разнообразных сказок и сценок, небольших этюдов и малыхлитературных форм речевые упражнения Например, в 1 младшей группе представляет собой игру с куклойигрушкой, знакомство с первыми сюжетами, участие в несложных образных импровизациях, показ игрового сюжета настольного театра, театра мягкой игрушки, на фланелеграфе. Дети 2 младшей группы способны показать в настольном театре небольшой сюжет знакомые потешки, песенки, прибаутки. Могут сами обустроить место для игры, оснастить необходимыми атрибутами. Малыши охотно используют в игре элементы костюмов. В средней группе ребенок умеет строить замысел, распределяет роли, выполняет игровые правила. В начале года берутся более простые игры и сюжеты. К концу года они усложняются. Но главное, усложняется ролевое поведение ребенка в игре. Оно становится более продолжительным, выразительным, осознанным. Дети средней группы знакомятся с театральной ширмой и с верховыми куклами. Дети старшей группы с удовольствием разыгрывают спектакли по знакомым сказкам. Их познакомила с марионетками и с куклами с живой рукой. В подготовительной к школе группе знакомятся с тростевыми и большими напольными куклами. Хорошо импровизируют знакомые сказки, сочиняют новые. Принцип дифференцированного обучения. Дети дошкольного возраста отличаются друг от друга во всем, и быстроте мышления, поведению и т. Индивидуальные различия у детей объясняются различными природными особенностями, а также разными условиями жизни и воспитания. Воспитатель должен знать, на что способен каждый ребенок.