Составь И Запиши Цепи Питания' title='Составь И Запиши Цепи Питания' />Тема урока Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию. Организационный момент. Проверка и актуализация знаний по теме. Состав и структура сообщества. Запишите в тетради правило. Назовите правило, соответствующее третьему знаку. Не ловите речных раков. Запишите в тетради. Закрепление изученного. Составь схему цепи питания, характерной для пресноводного водома. Самостоятельно заполните. В природе каждый организм использует не один источник питания, а несколько, то в биогеоценозах пищевые цепи переплетаются и образуют пищевую сеть. Для любого сообщества можно составить схему всех пищевых взаимосвязей организмов и эта схема будет иметь вид сети пример пищевой сети. Запиши, какие овощи и фрукты люди выращивают на своих приусадебных участках, в садах и на огородах по пять примеров. Обозначь эти группы. Какие бывают животные. Запиши по три примера животных обозначенных групп. Составь цепи питания животных хвойного и лиственного леса. Какая цепь питания правильно отражает передачу в ней энергии. Листовой опад. 3 Землеройка. ЗемлеройкаНа доске Наш мир не случайность, не хаос,. Вопрос. О какой системе в живой природе. Установите последовательность расположения организмов в цепи питания. Запишите соответствующую последовательность цифр. Установите соответствие между организмами и их функцией в экосистеме леса 1 продуценты, 2 консументы,. Что такое цепь питания, какими они бывают в различных биогеоценозах, какие особенности имеют пищевые цепи смешанных, сосновых, лиственных лесов. В процессе питания потенциальная энергия пищи переходит к е потребителю. При переносе потенциальной энергии от звена к звену до 8090 теряется в виде теплоты. Данный факт ограничивает длину цепи питания, которая в природе обычно не превышает 45 звеньев. Чем длиннее трофическая. Составь схему цепи питания, характерной для тундры. Сравни е со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в. Подумайте, какие экологические проблемы в зоне тундры выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите. Работа с терминами. Вставьте пропущенные слова. Сообщество организмов разных видов тесно. В. его состав входят растения, животные,. Совокупность живых организмов и. Выберите четыре компонента. Вопрос. Каким образом связаны между собой. Изучение нового материала. Объяснение с. использованием презентации. Закрепление нового материала. Задание. Сравните цепи питания. Назовите способ питания растений и. Цепи питания. начинаются с автотрофов зеленых растений. Сравните две цепи питания. Все компоненты пищевых цепей распределяются на. Трофический уровень это. Составьте цепь питания, включив в. Определите сколько. Сделайте вывод. Вывод Первый трофический уровень зеленые растения. Второй трофический уровень растительноядные. Инструкция По Сборке Дск Теремок. Третий трофический уровень мелкие хищники. Четвертый трофический уровень крупные. Пятый трофический уровень организмы. В природе каждый организм использует не один. Для любого сообщества можно составить. А. А. Каменского и др. Отработка полученных знаний. Практическая работа в группах. Задание. Решение экологических ситуаций. В одном из канадских заповедников уничтожили. Удалось ли таким образом достичь цели На определнной территории живут зайцы. Из. них маленькие зайчата 1. Масса 1 лисы 1. Сколько. В водоеме с богатой растительностью. Сколько бобров сможет. Приведенные в беспорядке факты изложите в. Нильский окунь стал поедать много. Сильно размножившись, растения стали. Для копчения нильского окуня требовалось. Леса на берегах озера интенсивно вырубались. В озере появились мертвые зоны с отравленной. Численность растительноядных рыб. Эрозия почв привела к снижению плодородия. Скудные почвы не давали урожая, и крестьяне. Самопроверка полученных знаний в виде теста. Производители органических веществ в. А продуценты Б консументы В редуценты Г хищники. К какой группе относятся микроорганизмы. А продуценты Б консументы I порядка В консументы II порядка Г редуценты. Назовите животное, которое следует включить в. Определите верно составленную пищевую цепь. А еж растение кузнечик лягушка Б кузнечик растение еж лягушка. В растение кузнечик лягушка еж Г еж лягушка кузнечик растение. В экосистеме хвойного леса к консументам 2 го. А ель обыкновенную Б лесных мышей В таежных клещей Г почвенных бактерий. Растения производят органические вещества из. А конечного звена Б начального звена В организмов потребителей Г организмов разрушителей. Бактерии и грибы в круговороте веществ. А производителей органических веществ Б потребителей органических веществ. В разрушителей органических веществ Г разрушителей неорганических веществ. Определите правильно составленную пищевую. А ястреб синица личинки насекомых. Б сосна синица личинки насекомых. В сосна личинки насекомых синица. Г личинки насекомых сосна синица. Определите, какое животное надо включить в. Определите правильно составленную пищевую. А чайка окунь мальки рыб. Б водоросли чайка окунь мальки. В мальки рыб водоросли окунь. Г водоросли мальки рыб окунь. Продолжите цепь питания пшеница мышь. А крот Б суслик В лисица Г тритон. Общие выводы урока. Ответьте на вопросы Как взаимосвязаны организмы в биогеоценозе. Что такое пищевая цепь ряд последовательно. Какие типы пищевых цепей выделяют пастбищные и. Как называется звено в цепи питания. Что такое пищевая сеть переплетающиеся цепи.